Wat verandert er in schooljaar 2026-2027 voor het primair onderwijs

Nieuwe kerndoelen, andere eisen aan digitale leermiddelen en extra aandacht voor basisvaardigheden. In schooljaar 2026-2027 komt er veel op basisscholen af.

Voor schoolleiders, kwaliteitscoördinatoren en taal- en rekencoördinatoren is daarom vooral één vraag belangrijk: wat vraagt nu om actie?

We zetten de belangrijkste ontwikkelingen voor taal, lezen, rekenen en digitale ondersteuning op een rij.

✅ Nieuwe kerndoelen voor Nederlands en rekenen-wiskunde

Een van de belangrijkste veranderingen is de invoering van de geactualiseerde kerndoelen.

De nieuwe kerndoelen zijn inmiddels voor alle negen leergebieden opgeleverd. Voor Nederlands en rekenen-wiskunde start de gefaseerde invoering vanaf augustus 2026. Voor de overige leergebieden wordt invoering vanaf 2027 verwacht.

Scholen krijgen tot augustus 2031 de tijd om hun onderwijsaanbod aan te passen.

Wat betekent dit voor scholen?

De nieuwe kerndoelen vragen niet om een verandering van vandaag op morgen. Ze zijn wel een aanleiding om nu al kritisch naar het curriculum te kijken.

Denk bijvoorbeeld aan vragen als:

• Sluit ons huidige aanbod aan op de nieuwe kerndoelen?
• Waar zien we hiaten of overlap?
• Welke aanpassingen zijn nodig in leermiddelen en werkwijzen?
• Hoe zorgen we voor een samenhangende aanpak van taal, lezen en rekenen?
• Welke kennis en vaardigheden hebben leerkrachten hiervoor nodig?

Belangrijk: tot 2031 houdt de Inspectie stimulerend toezicht op de invoering van de nieuwe kerndoelen. De Inspectie kijkt daarbij onder meer naar de bekendheid met de kerndoelen en naar voorziene aanpassingen in materialen en werkwijzen.

✅ Basisvaardigheden blijven hoog op de agenda

Taal, lezen en rekenen blijven niet alleen inhoudelijk belangrijk. Er komt ook structureel extra geld voor beschikbaar.

Vanaf 2027 ontvangen schoolorganisaties in het primair en voortgezet onderwijs structureel extra middelen voor de verbetering van de basisvaardigheden. Volgens de PO-Raad gaat het momenteel om € 206 per leerling. Dit bedrag is nog niet definitief en kan nog licht worden aangepast.

Voor scholen biedt dat ruimte om verder te kijken dan een tijdelijke interventie.

Van extra middelen naar een duurzame aanpak

De uitdaging is niet alleen bepalen waaraan het geld wordt besteed. Minstens zo belangrijk is de vraag welke aanpak op langere termijn resultaat oplevert.

Dat begint met inzicht:

• Waar staan onze leerlingen nu?
• Welke onderliggende vaardigheden beheersen zij wel en niet?
• Welke leerlingen hebben extra ondersteuning nodig?
• Hoe volgen we of interventies resultaat hebben?
• Hoe zorgen we dat ondersteuning onderdeel wordt van de dagelijkse onderwijspraktijk?

Vooral bij lees- en rekenproblemen is een scherpe analyse belangrijk. Een achterblijvend resultaat vertelt namelijk nog niet automatisch waar het probleem ontstaat.

✅ Meer aandacht voor de kwaliteit van leermiddelen

Ook bij de keuze van leermiddelen verandert er iets.

Vanaf schooljaar 2026-2027 is er een generiek Kwaliteitskader voor Leermiddelen, ontwikkeld door NKO en SLO. Scholen kunnen dit kader gebruiken om bewuster naar de kwaliteit van hun leermiddelen te kijken.

Daarnaast bestaat voor taal het vakspecifieke Kwaliteitskader Taal van de Kennistafel Effectief Leesonderwijs.

Wat betekent dit voor de keuze van leermiddelen?

Kwaliteit wordt daarmee steeds explicieter een onderwerp bij de selectie en evaluatie van leermiddelen.

Kijk bijvoorbeeld niet alleen naar gebruiksgemak, maar ook naar:

• De onderbouwing van het leermiddel;
• Aansluiting op onderwijsdoelen;
• De manier waarop voortgang zichtbaar wordt;
• Mogelijkheden voor differentiatie;
• De ondersteuning van de leerkracht;
• Privacy en informatiebeveiliging bij digitale toepassingen.

Voor taal- en rekencoördinatoren is dit een goed moment om het bestaande aanbod opnieuw tegen het licht te houden.

✅ De Inspectie werkt met een aangepast onderzoekskader

Vanaf 1 augustus 2026 werkt de Inspectie van het Onderwijs met aangepaste onderzoekskaders.

Daarin is onder andere meer aandacht voor onaangekondigde schoolbezoeken en bestuursbezoeken. Ook zijn de nieuwe wettelijke grondslagen voor de kerndoelen verwerkt.

Voor scholen is vooral relevant dat het onderwijsaanbod doelgericht en samenhangend moet zijn en gericht moet zijn op het realiseren van de kerndoelen.

Maak de samenhang zichtbaar

Schoolontwikkeling gaat daardoor niet alleen over wat je inzet, maar ook over waarom je daarvoor kiest.

Kun je als school uitleggen:

1. Welke onderwijsbehoeften je ziet;
2. Welke doelen je daaraan koppelt;
3. Welke aanpak of leermiddelen je inzet;
4. Hoe je de voortgang volgt;
5. En wanneer je bijstuurt?

Dan ontstaat een duidelijke lijn van analyse naar doel, interventie en resultaat.